Từ công trình mới đến cơ hội học tập công bằng hơn
Trường nội trú biên giới là cơ sở giáo dục liên cấp kết hợp dạy học với nơi ở, ăn uống và rèn luyện hằng ngày, giúp học sinh vùng xa tiếp cận môi trường học tập ổn định hơn. Ngày 22-10, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu, Trưởng Ban Chỉ đạo xây dựng trường học cho các xã biên giới, kiểm tra tiến độ các dự án tại Môn Sơn và Anh Sơn, Nghệ An. Chuyến kiểm tra đặt ra hai yêu cầu song hành: tăng tốc thi công và không đánh đổi chất lượng công trình. Đây là cách tiếp cận đúng, bởi một ngôi trường chỉ phát huy tác dụng khi vừa hoàn thành đúng cam kết, vừa an toàn và phù hợp với sinh hoạt nội trú. Với học sinh ở địa bàn khó khăn, xây trường vùng biên không chỉ bổ sung phòng học; đó còn là cơ hội thu hẹp khoảng cách giáo dục với những khu vực thuận lợi hơn.
Quy mô lớn đòi hỏi hoàn thiện đồng bộ
Hai dự án cho thấy tham vọng mở rộng đáng kể năng lực tiếp nhận của trường nội trú Nghệ An. Môn Sơn được đầu tư hơn 338 tỷ đồng, hiện dạy 595 học sinh THCS thuộc 17 lớp và dự kiến phục vụ 1.125 học sinh khi hoàn thành. Anh Sơn có mức đầu tư hơn 377 tỷ đồng, hiện có 580 học sinh THCS thuộc 14 lớp, với quy mô dự kiến 1.348 học sinh. Những con số ấy chỉ có ý nghĩa khi các hạng mục phục vụ học tập, ăn ở và sinh hoạt được đưa vào vận hành cùng lúc. Phó Thủ tướng yêu cầu chủ đầu tư, nhà thầu tập trung nhân lực, thiết bị, hoàn thành phần việc còn lại theo thời hạn cam kết và bảo đảm chất lượng công trình. Các công trình được yêu cầu phấn đấu hoàn thành trước ngày 30-8-2027.
Đời sống nội trú là thước đo chất lượng
Cơ sở vật chất khang trang là điểm khởi đầu, không phải đích đến. Khi học sinh sống tại trường, bữa ăn đủ dinh dưỡng, an toàn vệ sinh thực phẩm, nơi ở an toàn và nề nếp quản lý ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe cũng như khả năng yên tâm học tập. Phó Thủ tướng yêu cầu nhà trường và cơ quan quản lý chăm lo điều kiện ăn ở, sinh hoạt; chuẩn bị đồng bộ môi trường an toàn, phù hợp đặc thù nội trú. Điều đó cũng đòi hỏi giáo viên quan tâm tâm lý lứa tuổi, bồi dưỡng kỹ năng sống, ngoại ngữ, thể thao và nếp sống lành mạnh. Nếu chỉ đo thành công bằng ngày khánh thành hay số phòng học, các dự án sẽ bỏ lỡ phần quan trọng nhất: trải nghiệm thường nhật của học sinh.
“Ngôi trường hạnh phúc” phải nuôi dưỡng tri thức và bản lĩnh
Định hướng “ngôi trường hạnh phúc” mở rộng tiêu chuẩn đánh giá từ công trình sang chất lượng giảng dạy và môi trường học tập: học sinh cần được an toàn, có niềm vui và cơ hội phát triển; giáo viên cũng cần có điều kiện làm tốt công việc. Chất lượng giáo dục vì thế không thể chỉ tính bằng kiến thức hay kết quả học tập, mà còn phải nhìn vào nhân cách, lối sống và khả năng hòa nhập của mỗi em. Nhà trường được kỳ vọng giáo dục ý thức công dân, truyền thống dân tộc, lòng yêu nước, tình yêu lao động và tình cảm gia đình. Nghệ An có 21 xã biên giới đất liền thuộc diện triển khai chương trình; giai đoạn đầu gồm 10 trường, còn 11 trường thuộc giai đoạn tiếp theo đã khởi công và cơ bản bám sát kế hoạch. Thước đo cuối cùng không phải trường xây nhanh đến đâu, mà là học sinh được học tốt, sống an toàn và trưởng thành ra sao.
